研究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明的对话

研究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明的对话”为主题展开探究：

探究主题一  东西方的古代哲学与教育思想

材料一： 孔子说：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”孔子把“智”（智慧）、“仁”（仁德）、“勇”（勇敢）这三种品质称为“君子道者三”，认为是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底提出一个重要的命题即“美德就是知识”（或“道德就是知识”）。其涵义，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。认为：“美德由教育而来”。

请回答:

（1）根据上述材料，结合所学知识，说明孔子与苏格拉底的思想主张有何相同点？（2分）

探究主题二  宋明理学与西方人文思想

材料二： 14—18世纪，是人类历史发展的重要转折时期。当欧洲文艺复兴运动兴起的时候，中国的理学逐渐兴盛、发展并占据统治思想地位；当欧洲发生宗教改革运动的时候，中国出现明清之际的思想批判；当欧洲发生启蒙思想运动的时候，中国清代大兴“文字狱”。

（2）根据二并结合所学知识，就如何“做人”，与宋元时期的理学家相比，欧洲文艺复兴的思想家的观点有何不同？ 

探究主题三  西学东渐

（3）请你帮助他们完成下列表格。 

（4）通过以上对东西文明的探究，我们从中得到哪些结论？

（1）相同点：都看到美德与智慧之间的联系；都重视教育的作用。

（2）宋元时期的理学家提出“存天理，灭人欲”理论，要求人们恪守封建伦理道德；

文艺复兴时期提倡人性、追求个人幸福，倡导个性解放，要求尊重人的价值和尊严

（3）

（4）结论：加强东西方文明的交流有助于促进人类历史的进步；发扬民族文化的优秀传统；吸取世界各民族的长处；对待东西方文化要坚持 “继承与发展”、“传承与创新”或“取其精华，去其糟粕”

第一问根据材料一可知强调的是美德与知识的重要性。第二问根据宋元时期的理学家的观点可知是压抑人性，而欧洲文艺复兴是思想解放运动，宣传的是人文精神。第三问根据近代中国向西方学习特点来回答。