1945年，边区推广使用的《中学历史课本》讲义对唐太宗评价颇高。但很多教员认为“从人民的立场去看，评价不能只讲一面”“唐太宗出发点是为了巩固统治，广大农民和手工业者仍被剥削得很厉害”。这反映出
A．边区的阶级斗争形势极其严峻
B．讲义作者的立场偏向于国民政府
C．马克思主义理论影响历史教学
D．历史教育服务于抗战形势的需要
1945年，边区推广使用的《中学历史课本》讲义对唐太宗评价颇高。但很多教员认为“从人民的立场去看，评价不能只讲一面”“唐太宗出发点是为了巩固统治，广大农民和手工业者仍被剥削得很厉害”。这反映出
A．边区的阶级斗争形势极其严峻
B．讲义作者的立场偏向于国民政府
C．马克思主义理论影响历史教学
D．历史教育服务于抗战形势的需要
C
【详解】
结合所学知识可知，马克思主义讲究辩证地看待问题，评价事物要一分为二，这与很多教员“从人民的立场去看，评价不能只讲一面”的观点不谋而合，由此可以得出结论，马克思主义理论影响了当时边区的历史教学，故选C。材料涉及的是对历史人物唐太宗的评价问题，它是教育学术上的问题，而非政治问题，故并不能由此判断边区的阶级斗争形势，A项排除；材料中的教员是站在人民的立场，显然无法得出B项偏向国民政府的结论，排除；唐太宗是中国古代帝王，对其进行批判性描述与抗战需求之间没有关联，排除D。