15．阅读下面这首宋词，回答后面小题目。
鹧鸪天·桃花菊
张孝祥
一种浓华别样妆，留连春色到秋光。能将天上千年艳，翻作人间九月黄。
凝薄雾，傲繁霜，东篱恰似武陵乡。有时醉眼偷相顾，错认陶潜作阮郎。
【小题1】请简要分析本词所运用的表现手法。
【小题2】词中抒发了作者哪些情感？请结合作品简要概括。
15．阅读下面这首宋词，回答后面小题目。
鹧鸪天·桃花菊
张孝祥
一种浓华别样妆，留连春色到秋光。能将天上千年艳，翻作人间九月黄。
凝薄雾，傲繁霜，东篱恰似武陵乡。有时醉眼偷相顾，错认陶潜作阮郎。
【小题1】请简要分析本词所运用的表现手法。
【小题2】词中抒发了作者哪些情感？请结合作品简要概括。
【小题1】①拟人，如“留连春色到秋光”，将桃花菊人格化了。②借代，用“九月黄”代指菊花。③用典，“东篱”指陶渊明“采菊东篱下”；“武陵”出自《桃花源记》，指其中的“渔人”；等等。
【小题2】①对菊花的赞美之情；②对辞官归隐生活的向往之情；③不畏权势的愤世嫉俗之隋。
【解析】
【小题1】
试题分析：题干要求“请简要分析本词所运用的表现手法。”这是考查考生鉴赏诗句表现手法的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。 “留连春色到秋光”，将桃花菊人格化了，运用拟人的手法；用“九月黄”代指菊花，运用了借代手法；“东篱”指陶渊明“采菊东篱下”；“武陵”出自《桃花源记》，指其中的“渔人”，这是用典。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、比兴等）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了拟人、借代、用典的手法。考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。
【小题2】
试题分析：题干问的是“词中抒发了作者哪些情感？请结合作品简要概括。”答题关键词“情感”“结合作品”，判断一首诗的情感，首先抓诗歌中的意象 “菊花”。然后抓住景语中的情感暗示语，“傲”“ 留连”， 抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征，“醉”，结合典故，可以分析出情感，对菊花的赞美之情；对辞官归隐生活的向往之情；不畏权势的愤世嫉俗之隋。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1．抓住景语中的情感暗示语。例如题中的“傲”“ 留连”等。2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。例如题中的“醉”等。规范答题：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；。二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。2．答题：（1）答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。本题的考查方式比较特别，先给出情感类型，翻过老让考生回到诗句中，找出相关的景语和情语。