课题式课堂教学是研究性学习的一种方式,其基本教学模式为: 如图

课题式课堂教学是研究性学习的一种方式,其基本教学模式为:

如图是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段,甲同学设计的是证明CO具有还原性的实验装置。

(1)实验时应先点燃　　                  　(填“A”或“B”)处的酒精灯。

(2)硬质试管中反应的化学方程式为　　　　　　　　            　　　　。

(3)乙同学认为甲装置有待优化,如尾气可先储存在瓶内,然后再处理。如图是他设计的贮气瓶,尾气应从　　　    　(选“a”或“b”)口通入(其他装置略)。

(4)丙同学质疑:CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此,他设计在CO通入CuO之前,应先通入澄清石灰水,以比较排除CO与澄清石灰水反应,试对此作出评价。你认为丙的设计是否有必要　　　　　　,理由是 　                        。

(5)如果开始时通入的是CO和CO₂的混合气体,则应如何设计才能达到实验目的?　                                                             。

(1)应先点燃B处酒精灯,当导管口气体点燃后表示粗试管内已充满纯净的CO气体。再点燃A处酒精灯,使反应发生:

(3)要将尾气采用排液法储存在瓶内,应从a口通入。

(4)丙的设计不必要,其理由是在酒精灯A点燃前,CO已通过了澄清石灰水。

(5)如果开始时通入的是CO和CO₂的混合气体,应先通过碱石灰(或NaOH溶液),除去CO₂,排除干扰。

答案:(1)B      (2)CuO+COCu+CO₂      (3)a

(4)不必要       在酒精灯A点燃前,CO已通过了澄清石灰水

(5)先通过碱石灰除去CO₂后再通入装置