阅读材料，回答问题：  材料一 唐代科举取士，以进士、明经两科

阅读材料，回答问题：

  材料一 唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉。”

    唐代明经、进士两科的考试内容

―摘自陈茂同《中国历代选官制度》等

材料二“天子重英豪，文章教尔曹。

    万般皆下品，惟有读书高……

    朝为田舍郎，暮登天子堂；

    将相本无种，男儿当自强。”              ――北宋汪洙编的《神童诗》

    富家不用买良田，书中自有千钟粟。

    安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

    娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

    出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

    男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。        ――宋真宗赵恒《励学篇》

材料三“古往今来科举考试一再起死回生的历史说明：自古以来，中国就是一个人情社会，人情与关系在社会生活中起着重要的作用，为了防止人情的泛滥，使社会不至于陷入无序的状态，中国人发明了考试，以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀。悠久的科举历史与普遍的考试现实一再雄辩地证明，考试选才具有恒久的价值。”

                                                 ――刘海峰《科举学导论》

请回答：

（1）根据材料一，概括唐朝科举取士考查士人的哪几方面能力?(3分)

（2）到了宋朝，在科举制影响下，产生怎样的社会风气和社会观念(2分)对于这些观念，你怎样评价?(2分)

（3）材料三中“中国就是一个人情社会”的历史根源是什么?材料中认为“一再起死回生”的原因是什么?(2分)

（4）根据材料一、二、三说明科举制的影响。(3分)

答案：（1）熟练掌握经典的能力；文学能力；对时事的分析解决能力。(3分)

（2）风气：重视读书和教育，重视文化。观念：读书高贵，读书是进身之阶，读书可以改变命运。（2分）

评价：一方面有利于教育文化事业发展；另一方面读书实用、功利主义，产生读死书，死读书现象。(2分)

（3）宗法制；科举制具有公平、公正，调节社会秩序的特点。(2分)

（4）科举制有利于选拔有才能的官吏，提高官员素质；科举制促进文化、教育事业发展；科举制具有公平性，有利于调节社会秩序；科举制也有局限性。(3分)